| Competencias comunicativas. |
¿Qué
es?
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Variantes.
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Papel
que tienen en la enseñanza.
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Sociolingüística.
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Es uno de los componentes de la competencia
comunicativa, que hace referencia a la capacidad de una persona para producir
y entender adecuadamente expresiones lingüisticas en diferentes contextos de
uso.
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..La situación de los participantes y la relación que hay entre ellos.
--Sus intenciones comunicativas.
--El evento comunicativo en el que están participando.
--Las normas y convenciones de interacción que lo regulan.
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Los docentes deben:
--Saber qué tipo de estudiantes
tienen en el aula (lenguaje oral y escrito, valores y actitudes).
--contrastar esas
caracteristicas con las nuestras.
--Somos modelos del habla para
los alumnos.
--Entender el aula como un
escenario comunicativo.
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Pragmática. |
Capacidad o saber
cultural que adquiere todo hablante para usar adecuadamente una lengua en
situaciones comunicativas determinadas.
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--La competencia pragmática
es la relación entre los hablantes y el contexto social donde ocurre la
comunicación.
--La competencia pragmática se trata del
saber hablar en un contexto comunicativo específico o en una situación
determinada.
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Debido a que los alumnos imitan lo que el
docente realiza, por este motivo se debe tener una buena pragmática, para
desarrollar en los alumnos que hablen fluidos, de acuerdo al contexto en
donde se encuentran y esto mismo les servirá para su vida cotidiana ya que
serán unos alumnos que tendrán la habilidad de comunicarse con cualquier
persona.
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Psicolingüística. |
Disciplina que
estudia la codificación y la descodificación de los mensajes lingüísticos, es
decir, los procesos de emisión y recepción de dichos mensajes. Se trata de
una disciplina relativamente nueva, fruto de la cooperación de lingüistas y
psicólogos.
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--Análisis de las
actividades de producción y comprensión del lenguaje.
--Estudio de
aspectos evolutivos y patológicos de la lengua.
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--Narrar un
suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de
objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo más
fiel y detallada posible.
--Conversar y
dialogar, formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes, así como
retroalimentación.
--Explicar las
ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular, los pasos
a seguir en un juego o experimento, las opiniones personales sobre un hecho
natural, tema o problema.
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Competencia comunicativa.
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Competencia lingüística.
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Es
la capacidad comunicativa de una persona, abarca tanto el conocimiento de la
lengua, como la habilidad para usarla.
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Capacidad
de un hablante para producir e interpretar signos verbales y se relaciona con
la adquisición y desarrollo del lenguaje.
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Es
de carácter dinámico.
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Es
de carácter estático.
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Es
un concepto dinámico que depende de la negociación del significado entre dos
o más personas que comparten hasta cierto punto el mismo sistema simbólico.
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Es
innata, tiene base biológica, es estática, tiene un carácter absoluto y no
implica comparación.
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Tiene
base social y es específica del contexto en el que tiene lugar la
comunicación.
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Se
refiere al conocimiento de determinadas reglas, y se adquiere mediante su
dominio.
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No
es solamente una extensión de la competencia lingüística, a la que se le han
añadido las reglas relacionadas con el uso. No se trata únicamente de una
adición cuantitativa, sino es una ampliación cualitativa.
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Sin
esta competencia no existe comunicación ni conocimiento.
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Incluye
la habilidad o la destreza para utilizar el conocimiento.
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Esta
es un vínculo para la adquisición de las demás competencias existentes.
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Incluye,
aspectos de la comunicación, tales como hablar con personas de distintos
estatus, conocer rutinas en la alternada de turnos u otros relacionados con
el uso de la lengua en contextos sociales específicos.
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Facilita
al hablante una riqueza al momento de expresarse, y al participar en un acto
comunicativo.
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Otorga
al hablante saberes.
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El
conocimiento, generalmente inconsciente, que tiene un hablante-oyente ideal
de su lengua nativa.
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Da
la capacidad de por identificar el cómo hablar dependiendo del lugar en donde
se encuentre.
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Capacidad
para emitir juicios de gramaticalidad, los hablantes son capaces de
identificar qué oraciones están bien construidas desde el punto de vista
gramatical y cuáles no lo están.
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Estrategias
para su desarrollo:
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Estrategias
referentes a dramatizaciones creativas, pantomimas, juegos, roles, discusiones o conversaciones dentro del
salón de clases, círculos literarios,
círculos de ideas, entre otros.
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Aprendizaje basado en proyectos (ABP),
situaciones didácticas como el cuento, el aprendizaje situado como las
adivinanzas, exposición didáctica, actividades de reconocimiento de acciones
(presentar una lámina y pedir a los alumnos que digan que está haciendo el
personaje), proyectos didácticos, etc.
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Conclusión:
Como futuras educadoras debemos saber
la importancia que tiene el preescolar en los niños, ya que esto permite su
integración al mundo, es donde los niños desarrollaran habilidades
comunicativas por medio de la expresión oral y escrito, es necesario trabajar
en el desarrollo del lenguaje del niño para que vaya comprendiendo más
elementos de su lengua.
Es la etapa donde el niño comienza a
interactuar con las personas que lo rodean, esto lo hace al platicar con sus
familiares, compañeros o con nosotras por medio de las actividades que
realizamos, así desarrollaran su pensamiento cognitivo y podrá comunicarse con un lenguaje formal
y adecuado.
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Autor.
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Definición
de competencia.
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similitudes
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Elementos
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Chomsky
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Capacidad
y disposición para el desempeño y para la interpretación.
Una competencia en educación es: un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea. |
Conocimientos,
habilidades, actitudes, destrezas.
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Contexto
determinado.
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Cesar Coll
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Es
un conjunto de atributos que una persona posee y le permiten desarrollar
acción efectiva en determinado ámbito.
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Se
ponen en juego en una situación o bien una cuestión bien determinada.
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Conocimientos,
información que se posee de cierta área.
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Laura Frade.
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Es
un conjunto de conocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de
pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la
resolución de los problemas de la vida y su transformación.
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Francisco Javier Vázquez
Valerio.
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Son
un conjunto articulado y dinámico de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que toman parte activa en el desempeño responsable y eficaz de las
actividades cotidianas dentro de un contexto determinado.
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Movilizar,
accionar, realizar, ejecutar algo
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Habilidades
(lo que soy capaz de hacer o bien accionar) y actitudes (disposición de una
persona para actuar de una manera determinada)
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Medina Revilla.
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Es
capacitar para tomar decisiones en diversas situaciones y apunta además que
“la competencia es un estilo global de actuar y asimilar la realidad.”
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UNESCO
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Se
refiere a las capacidades complejas que desarrolla una persona y posees
distintos grados de interacción, se ponen de manifiesto en una gran variedad
de situaciones correspondientes a los diversos ámbitos de la vida humana,
personal y social.
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OCDE
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Es
la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales o para
realizar una tarea o actividad. Cada competencia reposa sobre una combinación
de habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos,
motivación, valores, actitudes, etc. que pueden ser movilizados conjuntamente
para actuar de manera eficaz.
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Philippe Perrenoud.
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Facultad
de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (conocimientos, habilidades,
capacidades, etc.) para enfrentar con pertinencia situaciones de problemas.
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RIEB
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Es
la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el
logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.
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Diaz Barriga.
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El
concepto de competencia alude a un saber hacer, a una capacidad para resolver
problemas que se aplica de manera flexible y pertinente, adaptándose al
contexto y a las demandas que plantean situaciones diversas.
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